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    百年大计，教育为本。社会主义现代化建设的宏伟事业关键是人的现代化。而21世纪的人应是能迎接新技术革命挑战，能参与全球竞争与合作，有积极和创新精神的新人。这些人才的成长靠教育，培养的基础在教育，责任在教师。为此国家教育部为提高教师素质推出重大举措。首次举办骨干教师国家级培训。这在我国教育史上是绝无仅有的具有很深远的战略意义。我们作为第三批受训学员，在湖北教育学院倾听了专家们的报告，学习了先进的教育理论。使我们大开眼界。学院为学员能全面了解我国各地教育发展的现状，学习经验，于2001年11月2日组织我们到宜昌第一中学进行了半天考察。让我们了解了先进学校的办学方向及教育改革情况。通过实地考察、观摩获取宝贵经验。以备将来回到工作岗位借鉴。

本次考察，我们通过听课，座谈，交流以及校领导向我们介绍学校教改和学校建设等方式，了解到他们学校建设和发展情况。湖北宜昌第一中学是一所历史悠久，特色鲜明，具有光荣办学传统的名校。这所学校创办于1910年。悠久的历史赋予它深厚的文化底蕴，但近五年来的教育改革使学校师生具有全新的教育理念，这更增加了它新的色彩。学校发展速度快，改革力度大，学校管理有特色，校园环境优美，教师队伍精良，学生素质高，学校处于极强的文化氛围之中，突出了素质教育的方向，体现了创新人才的培养。   

本次考察使我受到了很大的启发。他们对学生能力的培养让我们耳目一新。田老师的英语课真正体现了以人为本，环境具有育人的优势也引发了我深深的思考。   

宜昌一中校长在向我们介绍情况时有这样一段话：“近三年来，我校学生在《中国青年报》等全国20多家媒体上发表文章近百篇。2001年参加上海《语文学习》杂志主办的全国中学生‘蔡同德杯’作文大赛中有19人获奖，竟占全国获奖总数的六分之一。全国发明创新奖项72项，省团体冠军2项，单项奖40多项，己有40多件作品获得中人民共和国发明专利。他们的学生为什么这么出色？那是因为科学教育思想指导下的科学管理和科学的教育方法——一流的管理，依法制校，科研兴校。抓课程结构的调整，用三，三，三制课堂结构即：用第一堂，第二课堂，活动课等三张课表。以55%的时间用于第一课堂必修的教学，用45%的时间用于40多门选修课，活动课的教学。这种课程结构把空间和时间留给了学生自己，在教师的科学方法指导下，他们有足够的时间发现和认知新知识，新事物，新方法掌握科学规律，并具备了实践能力，充分发挥了学生的非智力因素。同时对他们“想创新”的创新意识的呼唤，对敢于创新的创新精神的启迪，学生的好奇心，求异思维，想象力得到弘扬，学校真正成了创新人才的摇篮。   

我们再看一看田爱华老师的英语课。又是一个新感受。她的教学特点：教学活动情境的创设有利于激发学生的主体意识。从实际出发机动灵活，设计让学生现场交际。亲自采访来自全国各地的听课教师。当时场面很活跃，学生们都积极参与也很感兴趣。她教学情景创设得新颖，多维，实际，唤起了学生的求知欲。主体活动突出，面向全体也尊重了个性差异。学生有活动，有思考，有体验。课堂呈现了一种动态开放的知情共济的教学气氛，学生是课堂的主人。   

宜昌一中很重视环境育人。当你步入校门，绿树成荫，植物园的盆景仿佛进入一座精雕细啄的艺术园林与你吸入的清新的空气一起真让你陶醉．坐落在草坪上的欧阳修的雕像告诉人民学校的历史底蕴与现代化的建筑构成了一幅和谐的交响曲，营造了浓郁的文化气氛。学生在这样的环境里生活学习，自然会陶冶他们的情操。学校井然有序，校园的一草一木都完好无损，各个角落都很整洁无杂物，体现了学校师生的风貌。   

本次考察收益很大同时也引发了我深深的思考。面对站在教育改革与发展前沿的学校我们感到差距很大。在看到改革和发展前景的同时，也应想到我国城乡，南北放教育的不平衡。因此国家应更重视落后地区教育的发展。

从个人的角度，我看到了自身的差距。我们必须更新教学观念，树立科学的人才观，教育观。站在21世纪的高度，用自己的聪明才智去培养一代具有创新精神的新人。为振兴本地区及民族的教育事业作出自己的贡献。

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