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    2001年11月2日早上七点，天下着蒙蒙细雨，湖北教院中小学骨干教师国家级教师培训英语班三十一人踏上了去宜昌一中考察的路程。   

下午一点多我们到达了目的地宜昌一中，受到了热情接待。首先，学校英语组18位教师和我们一起开了座谈会，畅谈了在英语方面的教改新课体：“英语单元整体教学”的尝试及存在的问题。接着听了全国英语优质课竞赛一等奖获得者、全国模范教师田爱华同志的一节英语课。虽然她刚从外地返回，就匆忙地投入了“战斗”。但课堂上她教态自然、方法灵活、口语流畅。同学们个个精神振奋，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。为充分锻炼学生，在四十分钟时间内，她又安排学生利用3-5分钟的时间，分组与教师交谈并提出1-3个问题，然后在班内汇报。尽管时间虽短，但表现出了学生们的扎实功底，的确是“冰冻三尺非一日之寒”。

    下午三点半，宜昌一中校长陶三发同志给我们介绍了学校的基本情况及如何从素质教育中走出来的过程。首先，规划了目标，统一了思想，多次召开教代会，讨论、研究，制定了改革方案，为搞好一切教学工作奠定了良好基础。其次，“尊贤、励志、崇实、求新”的校训，使学生遵循教育规律，走规范而富有创新的发展之路；强化“德”，坚持“全”、注重“实”、讲究“活”、追求“新”、着眼“管”的六字办学方针，使学校机制健全，始终坚持高标准地培养社会栋梁之材：“团结、进取、务实、创新”的一中精神，使学校具有一个奋发向上而又宽松愉快的人文环境。进而从体制和机制上改革，实现了全校全方位管理的规范和高效。再从机制上调整，实现从“人治”走向“法治”。实施了多项管理制度：《宜昌一中聘任制方案》、《宜昌一中低职高聘、高职低聘方案》、《宜昌一中校内津贴调整方案》。实行全员聘任制和结构工资制，从中层干部到一般教职员工都竞争上岗，迅速实现了“干部可上可下，人员可进可出、职称可高可低，收入可多可少”的竞争局面，大大提高了教师的工作积极性，在发展学校活力的同时，还实现了“自动化”的高层次目标。

第二，他们狠抓了素质教育和教育素质。从学生“自治”来实施素质教育为突破口，打破原来保姆式德育方法、民主选举干部，“还政于民”，民主管理学校，让学生真正做起了学校的主人。接着狠抓课堂结构调整，建立素质教育基木框架。98年教代会又通过了《宜昌一中素质教育实施方案》系统地实行了“三三三制”课堂结构，使素质教育健康地开展。第一个“三”是用第一课堂、第二课堂、活动课等必修课的教学，用45%的时间开发40多门选修课活动课的教学。第二个“三”是每年举行体育节、艺术节、科技节，作为展露和交流素质教育成果的舞台；第三个“三”是举办三大报刊《宜昌一中报》、《一中教研》、《前茅》文学季刊，作为素质教育的论谈和墓地。这一课程结构，结束了应试教育第一课堂一统天下，课业负担使学生疲于奔命的局面，形成了主体的教学结构，给学生全面素质的提高，做学习的主人开辟了广阔的天地。   

第三，他们的关键做法是建设一流的教师队伍，为素质教育提供智力保证。走出去，请进来，打破旧框框，促进师生共同发展，通过科研的途径，提高师资水平及社会地位。通过以上各种途径，学校取得了显著成绩，宜昌一中被评为省示范学校，绿色学校，文明学校，素质教育试点校，高水平运动员培训学校，市文明单位，名牌学校．几年来，大大减少了学生的课业负担及在校时间，宜昌一中生均三年在校时间比市同级学校少80天（每天按8小时计算），生均三年作业量少600个小时，但高考升学率平均高出10个百分点，2001年第一批次上线率高出近20个百分点，高考升学率90%以上，一类大学达到50%以上，北大、清华、中国人民大学、复旦、上海交大，南京大学、武汉大学、中山大学、南开大学、浙江大学、华中科技大学、天津大学等12所著名学府120人。全校发明创新近2000项，全国发明创新多件作品己获中华人民共和国专利。3位教师获全国优质课竞赛一等奖，20多位获省级优质课教师竞赛一等奖，40%以上教师经常在省级以上刊物发表文章。宜昌一中是素质教育的一名典范，给我们树立了榜样，指明了方向。

考察后，我感到：近几年来，全国各地的英语教学尽管发展很快，取得了一定的成绩。但英语整体水平不高。落后地区与发达地区相比距离很大。甚至不可想象。目前存在：中小学各阶段英语教学自成体系，互不沟通，英语教学未能在大纲、教材、测试等方面形成承上启下，环环相扣的科学体系，造成许多花力费时的局面，师生英语水平浅薄，“哑巴英语”、“费时多，收效低”等问题存在严重。其主要原因是：1、观念陈旧，对外教育的性质与功能定位不准确，在很大程度上受“应试教育”、“为应试而学”倾向的影响。2、教师的教学方法，能力及英语水平远远跟不上社会发展的需要。大多数仍是靠一块黑板、一本教材、一部收音机、一支粉笔，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，不计其数。这就制约着教育的开展以及教材的引进。3、教育经费投入不足，设备短缺，环境创设和师资培训不足。更使人担心的是拖欠教师工资问题非常严重，他们有劳无获、工资收入仍执行95年的工资基础，甚至国家补助的至今没有发到教师手中。挫伤了教师的工作积极性，思想不稳定，当一天和尚撞一天钟，哪里有功夫去搞素质教育和科研呢？以上的状况如果不能在短时期内得到根本性的改变和解决，其英语水平乃至整个教育整体与经济发达地区的差距会越来越大，特别是英语学科将会一直是新世纪的薄弱学科，什么科教兴国，振兴教育等将会受到很大的阻碍作用。为此，我们必须认识到经济落后地区英语教育所面临的改革任务非常艰巨，一是教育思想方面，更新教育观念，树立新理念，转变陈旧的教育思想，立足于社会发展和“以学生发展为本”的高度重新审视英语教育，注重学生实践能力的培养，突出英语的工具性，以适应21世纪对高水平人才的需求。二是在教学内容上，加强英语教学的科学管理，激发学生兴趣，能使学生从素质方面由让学生去学转变为学生自己要学，扩大视野，增大语言输入量，合理安排时间和课程，促进语言技能和词汇方面的严格训练。二是教育科研方面，要充分认识到社会的飞速发展对英语教育教学提出了更新更高的要求。科学优化课堂教学，改变目前滞后的教育状况。这就需要教师去自觉地不断地更新知识结构，具有过硬的业务本领，还应有不断探索，追求、创新的进取精神，探索适合本校教学的模式和方法。通过课堂的主渠道实施素质教育，来适应目前教学不断发展的需要。四是上级有关政府领导要采取强有力的措施，改变落后地区教师工资拖欠问题及教师工资“空调”问题，使他们的工资能按时发放，足额发放。让他们在生活上有保障，安心教学，搞好教育，投入教育，有一份热发一份光。       

教育是事业，事业的意义在于献身。武汉外国语学校听课和宜昌一中的考察，及近一个月的培训学习，思想上的教学观念大大转变，愿为落后的本地区英语教学而献身。教育是科学，科学的价值在于求真。宜昌一中对教育的科学求实精神为我们树立了榜样，愿为之而奋斗。教育是艺术，艺术的生命在于创新。随着新世纪社会的突飞发展，愿为落后地区教育努力探索，研究教学的新路，无私奉献坚定信念，借鉴先进经验，找出自己的不足，为当地社会事业，经济建设作出应有的贡献。

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