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    我带着党和人民的嘱托，教育下一代的希望，从巴山蜀水来到长江之滨的黄鹤楼下湖北教育学院继续学习，在这里我学习了理论，开阔了眼界，提高了能力。在此我仅对宜昌一中之行略述于后。

九十年积淀厚重之历史

    九十年前，伴随着民族的苦难、觉醒、诞生了宜昌府中学堂。从学堂到一中，学校九易其名，六迁其址，她犹如一支不熄的火炬，记录着数以千计受教育儿女，为民族的振兴，人类的进步贡献热血和智慧的历程。宜昌一中克服了社会动荡，生活艰苦等困难，培养了一批批热血儿女为争取民族解放，建立新中国做出了贡献。当我看到校园内欧阳修的塑像时，陶三发校长风趣地说：“这是我们学校的“客痤教授”，整个校园无处不蕴藏着“孔、孟、老、庄”和楚文化传统，以及学校师生“继承”和“发扬”的几代精神。

敢为人先　争创一流

陶校长给我们介绍，宜昌一中现有31个教学班，在职教职工170人，现在校园面积扩大到90亩，学校有规范的学习、运动和生活三大区，环境优美，四季鸟语花香，建筑面积四万平方米，现代化的教学装备达到了省内先进水平。我步入一中，耳闻目睹了师生高品味的文化素养和良好的精神风貌，使学校有一个奋发向上而又宽松愉快的人文环境，以及开拓的韧气，探索的精神，严谨的态度，求实的作风和该校结出的累累硕果。真是令人叹为观止。据了解，宜昌一中近几年投入资金4000万元，现有债务2000多万元，但学校能在两三年内充分发挥自身的造血功能还清借款。我以为一中的教职工真正理解了邓小平同志“筑巢引凤；放水养鱼；借鸡下蛋；发展才是硬道理”等著名论断。这种敢为人先，争创一流的精神，很值得我们借鉴。完善学校管理机制还给老师“潇洒”。

    要实现一流的目标，必须有一流的管理。该校以“依法制校，科研兴校”为方略，“强化‘德’、注重‘实’、讲究‘活’、追求‘新’、着眼‘管”。他们为适应素质教育的需要，从管理体制上改革，实行了校长负责制。在传统的管理机制上，增加了体卫艺处，实现了学校全方位的管理与高效。近五年中制定各项规章100多项，实现从“人治”走向“法治”；从中层干部到教职员工都实行竞争上岗，实现了“干部可上可下，人员可进可出，职称可高可低，收入可多可少”的竞争局面。

    该校在实施素质教育中，狠抓学生“自治”，废除从应试教育衍生出来的保姆式德育方式，民主选举学生干部，“还政于民”，让学生充分享受班级和学校常规管理这一宝贵的教育资源，民主管理学校，学生真正做起了学校的主人。用“三三三制课程结构”规范素质教育的健康开展。第一个“三”用于第一课堂；第二个“三”用于每年举行体育节、艺术节、科技节，作为展露和交流素质教育成果的舞台；第三个“三”是举办三大报刊作为素质教育的论坛和基地。结束了沉重的课业负担使学生疲于奔命的局面，形成了立体的教学结构，结合学生全面素质的提高，做学生的主人开辟了一个广阔的天地，进而把老师整天忙于学生的日常的生活管理之中解脱了出来。

全员创新严谨治教

    创新不是“投机取巧”，也不是“巧立名目”。创新的前提和基础是继承。该校的田爱华老师如是说：“时下的风气是，谈“继承”者少，谈“时髦话题”者多。很多人没有弄清一个问题的始末或来龙去脉，仅凭某位“圣人”的只言片语，盲目追求“标新立异”这不是真正意义上的创新。宽阔的学术视野是创新意识的家园。作为教师，坚实的知识基础是创新意识赖以生存的根基，而宽容的学术态度是促成创新意识开花结果的雨露。我们在培养学生的过程中，应当指导学生如何开阔学习视野，而不要他们坐井观天；应当指导学生如何获取知识，而不要教他们“炒冷饭”。作为宜昌一中的老师能以严谨而又宽容的态度对待各家之说，学会兼收并蓄，而不是循声附会。田老师的一堂英语课教学，可以看出该校全体老师正是把自己的教学着眼点放到了继承基础上的创新。从而取得了骄人的成绩。

考察之行留下的思索

    宜昌一中是省重点中学，是宜昌地区第一流的学校。一流的学校吸引了该地区一流的学生；一流的学生捧出了一流的学校：一流的学校造就了一流的教师；一流的教师铸就了宜昌一中的辉煌。

   我校是一所市级重点中学，办学条件和师水平资较之宜昌一中差，每班学生80人以上，生源在一箭之遥的省重点中学旁边也是一般。如宜昌一中的管理模式以及他们的老师，能把这些学生的成绩提高到他们所教学生现有水平。田老师能在一所普通中学使她所教学生上一个台阶，创造出她的辉煌，那将是我们要学到的东西。我们这次学习应多研究一些办学条件不足，学生又多的薄弱学校，把专家所讲的理论与好、中、差的学校结合起来，寻求其中最佳的教书育人结合点，成为推动具有中国特色的素质教育结晶。

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