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  自由，我们渴望自由，我们向往自由。
  当我们受到类似于校纪校规的束缚时，会绞尽脑汁的不择手段。能逃就逃，能过则过。自以为是个英雄，实则是抱着侥幸的自私心理，打着自由这个幌子的懦夫。
  于是，我们一直在摒弃着我们的引路人——校纪校规。
  穿梭于人流的矫健车影，是没了引路人的危险游戏，抛弃了“高峰时期自行车一律推行”的忠告，却妄想用“时间珍惜论”堵住心中那个向往自由的黑洞。时间并不能制约自由，如果你能来得更早一些。
暗藏在书包的各种早点，是与引路人的公开挑衅。其实并没有足够的理由与“不准将食品、饮品带入教学区域”相对恃、 心却强硬的不理解校园污染与我何干？吃的自由成了挑战校纪校规的最好借口。
活跃在电脑室的身影高呼着自由，这是与引路人的彻底决裂。自由的幻想、自由的操纵，却是更深刻的自我束缚。仙剑、星际……校际校规承受着孤陋寡闻的浅薄，终迫与自由相对立。
  我们胜利了？我们自由了？
  事实并非如此，正如一个成人在社会上必须要遵纪守法一样，我们对于引路人的遵从是合情合理的。不是强迫的命令、机械的遵守，而应是习惯的养成、举手投足间的映射，我们同时也在培养着一种素质，一种服从管理的素质，一种在管束中仍能创新的开拓精神。校纪校规不是压抑，而应是规范中的不断自我更新、自我完善。有诗云：如果你是水里的游鱼/你便可以无所顾忌的自由自在/你是游鱼吗/不是/那么你就得有所约束。
  为所欲为不是自由、放任自流不是自由、肆无忌惮更不是自由。没了限制的自由是虚幻的、肤浅的，是放纵、是嚣张。我们的自由是自我的宽恕、是夸张的个人主义。
  我们需要自由，需要在一定约束下的相对自由。有了校纪校规——这一引路的正确指引、适度约束，我们才会在有限的范围内获得真正的自由——自由的思想、自由的心。
  我们渴望自由，我们向往自由，但也别忘了带上你的引路人。
  这——就是我们的自由宣言。
孙琳1999级5班

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