----- 周赟瑞

本节课我的教学内容是人教版生物必修3第5章《生态系统及其稳定性》第1节《生态系统的结构》。这节课是本章的基础，为后续学习生态系统的功能及稳定性奠定了基础。经过第4章的学习，学生对生态部分的学习方法已基本掌握，通过训练对高效课堂的模式也已经很熟悉。

本节课的重点是生态系统的结构，难点是理解生态系统是一个整体。为了便于学生理解，我采用层层递进，逐渐深入的方法。首先回顾生态系统的概念，通过教材侧栏思考题加深理解。接下来简单了解了生态系统的范围和分类后进入重点部分。为了符合学生的认知规律，首先我并没有拿出生态系统的各种组成成分的标准答案，而是让学生依照过去思维对一个生态系统的各种组分自行枚举分类。在自己归纳总结的过程中，学生发现这样的分类方式并不能满足生态部分研究的需要。接下来我顺势提出生态学学习当中我们按照它们在生态系统中的作用进行归类。学生很容易就接受了这样一个分类标准并且按照这样的标准对先前的举例进行了重新归类。在学生展示、质疑，教师归纳、补充之后，学生对生态系统的各个组成成分有了清晰深刻的了解。我顺势拿出生态系统的结构模型，学生很快就能找到它们之间的联系，完成模型建构。

通过这次高效课堂的展示课，我得到了一次很好的锻炼。本堂课的教学过程学生的表现积极活跃，可圈可点，充分发挥了他们的优势，教学目标基本达成。教师在高效课堂上需要有很好的课堂掌控和归纳能力，这方面我还要多加锤炼。生物学科和生活联系紧密，在这样的模式下，学生能开口，言之有物，我们必须让他们作为课堂主体，给他们机会去展示。但概念性的内容需要教师来规范和提升，所以教师的主导作用也必不可少。我的这堂课更多的应该算是抛砖引玉，希望能在探索过程中作为一个实例，请大家批评指正。

感谢学校和年级组的信任并给我这样一次机会，感谢教研组和高二备课组在准备过程中给我的指导和帮助，感谢大家对我的支持和鼓励。