10月24-25日两天很荣幸作为班主任代表到襄阳参加由北京师范大学组织的全国中小学德育创新探索与班主任班级管理能力提升高级研修班学习，在短短的两天学习时间里收获太多，如获一次教学管理理念上的心灵洗礼。现在我从学习行程、学习体会、为未来班级德育管理指明方向三个方面来总结我的本次学习。
     一、学习行程
    10月24日上午8：30——11：30，下午13：00——15：45由来自西南师范大学附中的张万国老师专讲《CIS策划下的班级教育管理创新》；10月25日上午8：30——11：30由廊坊师范学院 刘银花教授专讲《和谐教育——教师职业幸福的生成》；10月25日下午13:30——16：30由浙江信息工程学校邹六根专讲《行动德育》。
    二、学习体会
    两天的三场报告有接地气、重细节的高中班主任宣讲自己班级管理故事，有高大上、思想先进的大学教授谈教师职业幸福，还有来自草根的中职院校班主任讲行动德育。让我体会到班级德育管理要智慧，学会“唤醒”学会“绑架”，班级文化建设——做落地生根的班级文化，班级文化不能只是“天上飞”。
    （1）班级德育管理要智慧
    智慧来源于充分的提前准备。新生开学第一个月是班级管理的黄金时期，在新生来报到前我们可以对着班级名册学生信息照片熟记学生的相貌和名字，在学生来报到时你可以叫出学生名字，学生会佩服你到五体投地；学生来报到前给班上每个学生打个电话，让学生觉得班主任重视你，顺便可以强调来报到的注意事项，这样可以无形中拉近师生间的关系；提前布置寝室床位、教室座次表、班规、班级德育学分管理细则等，可以让班上学生快速进入有秩序的学习生活。
    智慧来源于会充分利用资源。班主任工作繁杂而且工作时间持久，忙不完理也乱，假如班主任能够很好的让学生发挥专长，调动家长各尽其职，也许会做的事半功倍。
    智慧来源于会“发动群众斗群众”。“发动群众斗群众”就是让学生自治管理，一个萝卜一个坑，让学生管学生，做到事事有人做，事事有人管，反馈及时，奖惩得当。这需要班主任老师组建一支有战斗力的班干部队伍，要给他们进行培训，让班干部有激情、敢担当、想成功、愿服从；还要制定完善的班级管理制度，让班级的运行有章可循有法可依，班级管理制度让同学们提议、班委会讨论制定、班主任审核。当班级自治管理步入正轨，班主任老师可以减轻很多负担，学生受到处罚也不会埋怨班主任。
    （2）学会“唤醒”学会“绑架”
    拿破仑曾说：“中国是一只睡狮，一旦它醒来，整个世界都会为之颤抖”。班上的“学困生”“油盐不进学生”也需要老师和家长来唤醒，唤醒也许就是不经意间的一句赞扬，唤醒也许就是去一所知名大学等梦想地的旅行，唤醒也许就是信任他让他担任一名班干部；肯定有很多班主任对班上行为习惯特别差的学生很苦恼，不管怎么批评不管怎么处罚都没有效果，他们总是恶习不改。我们不防尝试“绑架”，对一名没有突出优点的学生，班主任老师至少要对他量身制定3-5个优点，每次都认可表扬他，把他吹捧的高高在上，把他“绑架”成一名好学生，当他犯错误的时候老师要说：“对你这么优秀的学生，怎么能犯这么低级的错误呢？”老师多次的认可让他想犯错误都不好意思！
    （3）班级文化建设——做落地生根的班级文化，班级文化不能只是“天上飞”
    商品的品牌就是文化效应，名牌球鞋在专卖店价位高，地摊上普通球鞋不值钱，都是球鞋因为文化价值相差巨大。对于班级，文化是水，滋养师生。班级文化建设对于班级来说是丰富班级内涵、提高班级层次、创建班级品牌的过程，班级文化建设不是说出来的，也不是贴出来的，而是行动出来的。
    我们学校大多数班级包括我自己的班级，把教室布置的充实点、漂亮点，感觉就有班级文化了。实际班级文化远远不止这些，班级文化=视觉与环境+理念+行动，班级文化要入眼、入耳、入脑、入心，班级文化要做到落实、落地、落细、落小，最终内化为一种班级精神力量。
    三、为未来班级德育管理指明方向
    学习回来的路上真有一种再干一轮班主任的冲动。反思自己班主任工作的经历，或多或少都有些思想落后、办事低效、班级文化建设不到位、不敢大胆尝试的现象。在后期的工作中我会注重这个几个方面：发脾气的时候，反思是否是因为自己方法不得当造成学生低效，又来发脾气浪费学生的时间；切实做到因材施教，学生之间确实存在个体差异，在个别同学身上力争做到“唤醒”、“绑架”；学科教学班级管理都要做到智慧，有章法；班级文化建设不能再应付差事，要做行动德育，最终内化为一种班级精神力量。
    以上是我学习的体会，非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也希望学校能够给更多的青年教师提供学习平台，促使青年教师快速成长，为一中的发展做出更大的贡献。

全国中小学德育创新探索与班主任班级管理能力提升高级研修班

会议现场