为弘扬中华优秀传统文化，增强学生民族自信，丰富校园文化生活，提升历史学科素养，让学生在实践中感悟文物凝聚的厚重历史与灿烂文化，传承大国工匠精神，2024年寒假期间，由宜昌市一中高一历史备课组发起，高一年级历史方向班级举行了历史文物模型制作大赛。学校广大师生积极踊跃参赛，提交了一大批优秀作品，经过评审组认真评选，此次大赛共评出一等奖54个和二等奖77个。以下是部分优秀作品展。

西安钟楼

作者：2301班 王曦晨

模型作品用纸壳裁剪手工制作而成。西安钟楼位于西安市中心，明城墙内东西南北四条大街的交汇处，建于明太祖洪武十七年(1384年)，初建于今广济街口，与鼓楼相对，明神宗万历十年(1582年)整体迁移于今址。

钟楼建在方型基座之上，为砖木结构，重楼三层檐，四角攒顶的形式，总高36米，占地面积1377平方米。

西安钟楼是中国现存同类建筑中规模最大、建筑年代最久、保存最完好的钟楼。明代西安是西北军政重镇，所以无论从建筑规模、历史价值或艺术价值各方面来说，西安钟楼都居中国同类建筑之首。

辅首衔环

作者：2301班 覃婧佳禾

模型作品由轻质黏土制作而成。辅首衔环出现在商代，汉代的陶器和青铜器以及画像石、墓门以及棺椁上均有出现。辅首所衔之环为门环，用来开关大门和叩门。辅首衔环即铺首，明清以后升格为龙族是龙的第九个儿子，性好静，警觉性极高，善于严把门户。

来源：建筑/与神灵沟通/中国古神话

黄金面具

作者：2319班 魏楷霖

模型作品由轻质黏土制作而成。现存于三星堆博物馆。是三星堆遗址祭祀区5号祭祀坑中出土的金器,出土时间为2021年1月，重约280克，其中含金量约为85%，属于古蜀文明文物,这半张面具的宽度约23厘米，高度约28厘米，厚度较厚。虽只有半张，但其方形面部、镂空大眼、三角鼻梁还有宽大的耳朵,与此前三星堆所出土的黄金面罩和金沙大金面具风格十分相似。

日晷

作者：2301班 贺婧雯

模型作品由废弃纸壳制作而成。日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二时辰，每个时辰又等分为“时初”、“时正”，这正是一日24小时。绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示标准时或是日光节约时间。日晷有许多种不同的形式：如地平式日晷、赤道式日晷、子午式日晷以及卯酉式日晷等等。 

黄鹤楼

作者：2303班 米欣怡

模型作品由颗粒积木拼搭而成。黄鹤楼，位于湖北省武汉市武昌区，地处蛇山之巅，濒临万里长江，为武汉市地标建筑；始建于三国吴黄武二年（223年），历代屡加重修，现存建筑以清代“同治楼”为原型设计，重建于1985年；因唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》一诗而名扬四海。自古有“天下绝景”之美誉，与晴川阁、古琴台并称为“武汉三大名胜”，与湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”，是“武汉十大景”之首、“中国古代四大名楼”之一、“中国十大历史文化名楼”之一，世称"天下江山第一楼"。

敦煌壁画

作者：2301班 张艾兮

模型作品使用敦煌壁画还原材料为底板，在此基础上进行绘画创作，背景使用麻布材料和木制画框进行装饰而成。

敦煌莫高窟是十六国至明清等十多个朝代及东西方文化交流的稀有文化宝藏，其规模之宏大，内容之丰富，历史之悠久，位列中国石窟之冠。同时敦煌莫高窟的壁画艺术也是世界上伟大的文化遗产，在现代社会中，让人们了解、传承并弘扬了传统的民族文化。也更有利于学生了解中国的宗教与风俗习惯。

茅庐

作者：2303班 郭若琪

作品主体是三顾茅庐中的茅庐，以及泥塑司母戊鼎，与家人协作完成。茅庐主要由竹筷、竹签搭建，附有点点青苔和几支枯草做点缀，庐顶采用林中枯叶，用针线缝合，以竹签作门、栏。物亦简陋，然意趣盎然。司母戊鼎置于屋内，用轻粘土捏制而成，其貌不扬，确尽力而为。

三顾茅庐的典故:东汉末年，宦官专权，朝政倾颓，各路英雄纷纷起兵。刘备是汉朝的宗室，起兵多年，很多人都来投奔他，他自己也四处访求人才。一次，谋士徐庶向他推荐诸葛亮，刘备听了十分高兴，决定亲自去拜会诸葛亮。

司母戊鼎

作者：2303班 张心瑜  

商后母戊鼎，又称司母戊鼎、司母戊大方鼎，商后母戊鼎是已知中国古代最重的青铜器；商后母戊鼎的铸造，是商后期（约前十四世纪至前十一世纪），商王祖庚或祖甲为祭祀母亲（即商王武丁之妻）铸鼎造，充分说明商代后期的青铜铸造不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，足以代表高度发达的商代青铜文化。在仿制司母戊鼎时，我采用的是生活中随处可见的一次性筷子，通过裁剪组装来重现司母戊鼎的厚重典雅。

高一历史备课组介绍

高一历史备课组，由张婷、唐志海和周珊老师三位老师组成，是一个踏实肯干、团结向上的备课组。他们博观约取，扎根课堂，躬耕教学良亩。他们严谨治学，潜心钻研，引领教学风尚。他们用历史映照现实，致力打造有深度、有厚度、有温度、有情怀的历史课堂！