1.充分的课前准备：教师课前精心预设了“垂直自然带”学习中可能出现的难点、易混点、拓展点等，使课堂进程自然流畅，学生在轻松愉快的环境中完成了学习任务。
    2.适时的课堂引导：施教之功，贵在引导。学生的学习是在矛盾中进步，冯玲老师不断通过有层次的问题引导破解“垂直自然带”中的难点；通过学生展示、学生对抗、师生互动辩解易混点；通过拓展生成延伸知识，在单位时间高效地完成了学习目标。
    3.自主探索，合作交流：为了让学生更好的体验地理、融入地理、感悟地理，课堂上冯玲老师注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。让各个学习小组明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员的作用。在和同学们的相互作用下，利用已有的知识，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。