余志清老师讲授的《祖国统一大业》教学设计科学，导学案运用合理，在问题探究过程中充分体现了学生的主体地位，在课堂上构建了一种新型的师生平等互动的教学关系，同时注重培养学生的合作与交流精神，培养学生历史学科的学习习惯，达到全方面锻炼、提高学生的目的。堪称一节典型的历史高效课堂示范课。
   首先，教学设计科学、导学案运用合理。本课通过统一之策、统一之路、统一之盼几个简单的词语把《统一大业》的历程展现给学生，一目了然。同时，以导学案的形式，补充丰富的历史资料，加深对重要问题的理解，对于历史基础相对薄弱的高一学生来说，是非常必要的。
   其次，教学内容问题化，实施主体是学生。本课学习是围绕一系列探究问题来展开的，这些问题既激发学生兴趣，探究潜能，又引发学生深层次思考。在解决问题过程中学生自主学习、小组合作学习、班级集体探究，然后学生展示、质疑、补充，最后解决问题，都是以学生为主体。学生在整个课堂过程中活动时间在25分钟以上，参与面很广。教师的“导”富有激情，在每个阶段大概2—3分钟，主要是启发诱导、赞扬鼓励、简短高质量的点评。应该说，本课学生是学习的主人。
   再次，本课更加注重对学生学习过程的评价。在学生回答问题过程中，老师特别支持学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同的结果出现。鼓励学生另辟蹊径，标新立异；鼓励学生多方面、多角度立体地评价历史史实。“很好”、“不错”、“非常全面”等，如此多的对学生的肯定与赞美不仅激发了学生学习的激情，更是对学生的多样性和差异性的尊重，同时也自然营造出一种开放的、民主的、和谐的课堂教学氛围，为学生的探究学习提供条件。
   第四，本课通过对《祖国统一大业》的学习，培养了学生的人文素养，爱国情怀；充分体现历史教育的本质。
   

  课题：祖国统一大业                   主讲：余志清


 党和政府提出“一国两制”的初衷


  请发表你的“远见卓识”


抢答王


统一之路：海协、海基及“九二共识”


Ok，it`s your turn now


香港回归经典历史画面-------1


香港回归经典历史画面-------2


统一之盼

H小组用歌曲《常回家看看》表达心声


教师推荐《七子之歌》

蒋书记听课中