有人认为数学课是知识、方法、技巧的演绎，是枯燥无味的。但是李老师这节课颠覆了这种认识。数学课是有味道的。

   数学与生活
   数学与生活密不可分。生活中处处有数学，数学反之又为生活而服务。李老师采用多媒体教学，一开始用视频引出生活中手机屏幕三种尺寸4:3,16:10,16:9的问题，你喜欢哪一款，为什么？设置悬念，激发学生求知欲望。接着再创设由第24届国际数学家大会会标中几何图形的面积不等关系，让学生们自己观察，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论。从而得出本节课主题：基本不等式。老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开发者、学生情感的唤醒者，最大限度地调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。

   明线与暗线
   写文章有明线与暗线。本节课由“明”、“暗”两条主线贯穿，交错进行。课堂上从手机屏幕三种尺寸问题出发，过度到“实验(几何)探究”，再到构建新知识“基本不等式”；通过基本应用训练，再回到课首手机屏幕三种尺寸问题的解决。这是一条明线。与此同时，学生发现问题（找出基本不等式）到分析问题（证明不等式），再到修正问题（不等式成立条件的拓展），最后解决问题（手机三种模式不同设计理念:屏幕最大、比例协调、节能环保）。这条暗线是培养学生能力的必经过程，是我校素质教育的最好诠释。

    知识与能力
   李老师的整个课堂设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生动手（如折纸）动脑，积极探索，与他人合作探究中发现规律，主动建构和生成新知识。学生表现出不仅学会了课本知识，更重要的是体现学生领悟了数学的思想和方法，发展了数学思维能力，实现了数学知识与方法的有效迁移，特别是获取了遇到陌生问题应该如何进行探索和研究的能力。以知识为载体，生活为素材，来发展学生各种能力，这是教育的真谛。

   贴近学生认知水平，贴近生活元素，贴近时代气息，既解决生活中的问题又轻松愉快地学会了数学知识、方法、思想，这正是一堂生动有味的“接地气”的数学课。
           

 课题：基本不等式            主讲：李智伟

学生展示


教师点评


行成於思：这道不等式如何有助于我们的实际生活？


校领导陪同来宾听课